浅谈新课程改革下小学生学习英语兴趣的培养
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，伟大教育家孔子的一番话，道出了学习的真谛——“兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。对小学英语教学来说，如何培养学生的英语兴趣，并不断对其激发和发展，使之对学生的英语学习产生持久的影响，也就成为了课改背景下小学英语教学中一个值得研究和探讨的问题。下面，结合本人的教学实践，略谈几点看法。
一、从“新“奇入手，让学生产生英语学习兴趣
儿童眼中的世界，永远充满着新奇，对新鲜的事物有着天然的敏锐和好奇。对小学生来说，英语就是一门新奇的学科，一种新鲜的事物，这就要求教师要把握住这一学科优势，从“新与“奇入手，让学生走进英语世界，逐渐认识它、了解它，并能乐于接受它，进而产生英语学习的兴趣。因此，开篇第一课，我进行了这样的设计：
T:Hello! Boys and girls, nice to meet you. I’m Mr Yu. I’m your English teacher.
几句非常简短的英语句子，虽让学生如坠五里烟雾，但其新奇性却立刻吸引了学生，吊起了他们想了解教师话语内容的“胃口，从而将学生拉入了英语学习的氛围中来，激起了他们强烈的求知欲。
T:刚才老师说的，大家知道是哪个国家的语言吗？
S:英国的。
T:Very good. 你们喜欢英语吗？
S:喜欢。
T:那么你们都会说哪些英语？
S:Hello. Hi. Yes. No……
这一提问，将学生在生活中已接触的一些简单英语知识引入，有效增强了学生的兴趣。
T:嗬！大家知道的还真不少，相信你们在今后的英语学习中会更上一层楼。从今天开始，老师就要带领大家乘着知识的快船到英语的海洋里去遨游，你们喜欢和老师一起去吗？
S:喜欢。
一段小对话，让孩子们体味到了英语给他们带来的快乐，初步形成了他们对英语的感情。
之后，我又播放了第一课E板块中《Good morning》的歌曲，更加激发了他们对英语的热爱之情。下课之后，不少学生围住我：“老师，英语是不是很有意思？“我喜欢学英语……
这样的切入，抓住了学生好奇心和表现欲强的特点，让他们尝到了英语给他们带来的快乐，从而使他们产生了学习英语的愿望和兴趣，也为以后的英语学习打下了良好的基础。
二、建立良好融洽师生的关系，不断激发学生的学习兴趣
“亲其师，信其道，和谐的师生关系是搞好教学的关键，因为对小孩子来说，他们的学习兴趣更多的是来自于对老师的喜欢。这也正如教育家雅斯贝尔斯所说：真正的教育应该是“人与人的主体间的灵与肉的交流活动。教学实践中，我总是以大朋友的身份看待学生，用孩子的眼光去看待事物，从孩子的思维出发设计教学方法，为他们营造了轻松愉快的学习氛围，也赢得了孩子们对我的喜爱。具体教学中，我经常以“Good, Great, You’re clever……等鼓励性的语言，不断激发孩子的表现欲，让他们体验到学习的成功和快乐，使学生敢于大胆开口、各抒己见、畅所欲言、跃跃欲说。对那些较为淘气的学生，我总坚信“他们不是差生，只是学习上有差异的理念，经常给他们一丝微笑、一句温馨提示，让他们重新建构起英语学习的信心，以保持他们的英语学习热情和兴趣。
三、充分依托教材，灵活教学方法，深化学生的英语学习兴趣
《小学英语课程标准》指出：小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。现行的教材设计新颖，内容也贴近了学生生活，非常适应小学生的兴趣需求。因此，我充分利用教材的这些特点，灵活运用各种教学方法，将教材中的书面学习内容转化为鲜活的、为学生所喜闻乐见的课堂英语活动，从而有力深化了学生的英语学习兴趣。以下是我在教学中常用的几种方法：
1、对话表演激趣。对话表演就是让学生把当堂所学内容与此前所学内容有机结合，以演和说的形式表现出来，着力锻炼学生的“听、说、演能力，促使学生能学以致用，帮助学生形成良好的英语口感，提高学生的交际水平。如学习三年级英语教材“Unit 5 At the zoo一课时，在学生掌握了两句简单日常用语“What’s this?、“What’s that?的发音和用法后，我就开始以小组为单位，组织学生设计对话，并展开了组间的表演比赛活动，一下子就调动了学生的兴致，他们情绪高涨，积极准备，认真表演，都完成得非常得出色，也加深了他们的英语学习兴趣。
2、游戏激趣。福禄贝尔说：“游戏是儿童内心世界表现于外的一种活动，游戏式的教学，不但能让学生维持学习动机，也能让学生通过游戏或活动表达自己的想法，甚至摸索自己的兴趣，发展自己的潜能。将游戏引入到英语课堂中，也体现了“课标中所倡导的“听、做、说、唱、玩、演的要求。⑴ 猜测游戏，如“At the zoo一课中的单词主要是学生比较熟悉的动物类，于是我采取了用课本遮住卡片中动物躯体某一部分的办法，让学生通过漏出的一小部分猜测是什么动物，充分满足了孩子们的表现欲，有力活动跃了课堂气氛，也使他们在不断的猜测中很快掌握了有关动物的发音。⑵声音游戏，主要是通过模仿不同的声音，引起学生的注意力，延续学生的学习兴趣。如在巩固所学动物单词时，我设计了说一个动物单词，由学生模仿这种动物的声音的游戏，学生都争先恐后，单词巩固效率也大大提高；在学习一些重点句型的发音时，我也经常采用不同声音来提高学生学习兴趣，时而高声，时而低声，时而粗声，时而尖声等，让学生在跟读时注意力完全被集中在模仿老师声音之时，自然而然地掌握了有关句型，从而将单调的句型变成了生动活泼、赋予感情的句子。⑶实物游戏，如在教学“数字0至10时，我拿出了一部电话机，让他们用英语来报电话号码，在电话上练习拨打，这就把英语语言运用到了日常生活中，学生都觉得亲切、易学，兴趣大增。⑷唱歌游戏，当学生学习精力不太集中或者比较累的时候，我就会和学生们一起唱一首以前学过的英文歌曲，调节学生的思维兴奋点，既活跃了课堂气氛，也巩固了学生所学知识。
3、竞赛激趣。小学生天性好动，适量的竞赛活动能激发他们的兴趣，激发他们的进取心，又能培养他们的集体荣誉感。如在学习三年级上册 “Unit 4 My classroom一课时，针对课文中“Open the windows. Clean the desk. 之类对话、动作短语比较多的特点，我把全班分成几个小组，从每个小组里选出一名成员，当我用英语说一个动作时，看谁能正确、快速做出相应的动作，谁就能获得老师奖的小金星标志。为了争取更多的小金星，学生情绪非常高涨，都跃跃欲试。有效的激励，也收到了很好的课堂效果。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，伟大教育家孔子的一番话，道出了学习的真谛——“兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。对小学英语教学来说，如何培养学生的英语兴趣，并不断对其激发和发展，使之对学生的英语学习产生持久的影响，也就成为了课改背景下小学英语教学中一个值得研究和探讨的问题。下面，结合本人的教学实践，略谈几点看法。
一、从“新“奇入手，让学生产生英语学习兴趣
儿童眼中的世界，永远充满着新奇，对新鲜的事物有着天然的敏锐和好奇。对小学生来说，英语就是一门新奇的学科，一种新鲜的事物，这就要求教师要把握住这一学科优势，从“新与“奇入手，让学生走进英语世界，逐渐认识它、了解它，并能乐于接受它，进而产生英语学习的兴趣。因此，开篇第一课，我进行了这样的设计：
T:Hello! Boys and girls, nice to meet you. I’m Mr Yu. I’m your English teacher.
几句非常简短的英语句子，虽让学生如坠五里烟雾，但其新奇性却立刻吸引了学生，吊起了他们想了解教师话语内容的“胃口，从而将学生拉入了英语学习的氛围中来，激起了他们强烈的求知欲。
T:刚才老师说的，大家知道是哪个国家的语言吗？
S:英国的。
T:Very good. 你们喜欢英语吗？
S:喜欢。
T:那么你们都会说哪些英语？
S:Hello. Hi. Yes. No……
这一提问，将学生在生活中已接触的一些简单英语知识引入，有效增强了学生的兴趣。
T:嗬！大家知道的还真不少，相信你们在今后的英语学习中会更上一层楼。从今天开始，老师就要带领大家乘着知识的快船到英语的海洋里去遨游，你们喜欢和老师一起去吗？
S:喜欢。
一段小对话，让孩子们体味到了英语给他们带来的快乐，初步形成了他们对英语的感情。
之后，我又播放了第一课E板块中《Good morning》的歌曲，更加激发了他们对英语的热爱之情。下课之后，不少学生围住我：“老师，英语是不是很有意思？“我喜欢学英语……
这样的切入，抓住了学生好奇心和表现欲强的特点，让他们尝到了英语给他们带来的快乐，从而使他们产生了学习英语的愿望和兴趣，也为以后的英语学习打下了良好的基础。
二、建立良好融洽师生的关系，不断激发学生的学习兴趣
“亲其师，信其道，和谐的师生关系是搞好教学的关键，因为对小孩子来说，他们的学习兴趣更多的是来自于对老师的喜欢。这也正如教育家雅斯贝尔斯所说：真正的教育应该是“人与人的主体间的灵与肉的交流活动。教学实践中，我总是以大朋友的身份看待学生，用孩子的眼光去看待事物，从孩子的思维出发设计教学方法，为他们营造了轻松愉快的学习氛围，也赢得了孩子们对我的喜爱。具体教学中，我经常以“Good, Great, You’re clever……等鼓励性的语言，不断激发孩子的表现欲，让他们体验到学习的成功和快乐，使学生敢于大胆开口、各抒己见、畅所欲言、跃跃欲说。对那些较为淘气的学生，我总坚信“他们不是差生，只是学习上有差异的理念，经常给他们一丝微笑、一句温馨提示，让他们重新建构起英语学习的信心，以保持他们的英语学习热情和兴趣。
三、充分依托教材，灵活教学方法，深化学生的英语学习兴趣
《小学英语课程标准》指出：小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。现行的教材设计新颖，内容也贴近了学生生活，非常适应小学生的兴趣需求。因此，我充分利用教材的这些特点，灵活运用各种教学方法，将教材中的书面学习内容转化为鲜活的、为学生所喜闻乐见的课堂英语活动，从而有力深化了学生的英语学习兴趣。以下是我在教学中常用的几种方法：
1、对话表演激趣。对话表演就是让学生把当堂所学内容与此前所学内容有机结合，以演和说的形式表现出来，着力锻炼学生的“听、说、演能力，促使学生能学以致用，帮助学生形成良好的英语口感，提高学生的交际水平。如学习三年级英语教材“Unit 5 At the zoo一课时，在学生掌握了两句简单日常用语“What’s this?、“What’s that?的发音和用法后，我就开始以小组为单位，组织学生设计对话，并展开了组间的表演比赛活动，一下子就调动了学生的兴致，他们情绪高涨，积极准备，认真表演，都完成得非常得出色，也加深了他们的英语学习兴趣。
2、游戏激趣。福禄贝尔说：“游戏是儿童内心世界表现于外的一种活动，游戏式的教学，不但能让学生维持学习动机，也能让学生通过游戏或活动表达自己的想法，甚至摸索自己的兴趣，发展自己的潜能。将游戏引入到英语课堂中，也体现了“课标中所倡导的“听、做、说、唱、玩、演的要求。⑴ 猜测游戏，如“At the zoo一课中的单词主要是学生比较熟悉的动物类，于是我采取了用课本遮住卡片中动物躯体某一部分的办法，让学生通过漏出的一小部分猜测是什么动物，充分满足了孩子们的表现欲，有力活动跃了课堂气氛，也使他们在不断的猜测中很快掌握了有关动物的发音。⑵声音游戏，主要是通过模仿不同的声音，引起学生的注意力，延续学生的学习兴趣。如在巩固所学动物单词时，我设计了说一个动物单词，由学生模仿这种动物的声音的游戏，学生都争先恐后，单词巩固效率也大大提高；在学习一些重点句型的发音时，我也经常采用不同声音来提高学生学习兴趣，时而高声，时而低声，时而粗声，时而尖声等，让学生在跟读时注意力完全被集中在模仿老师声音之时，自然而然地掌握了有关句型，从而将单调的句型变成了生动活泼、赋予感情的句子。⑶实物游戏，如在教学“数字0至10时，我拿出了一部电话机，让他们用英语来报电话号码，在电话上练习拨打，这就把英语语言运用到了日常生活中，学生都觉得亲切、易学，兴趣大增。⑷唱歌游戏，当学生学习精力不太集中或者比较累的时候，我就会和学生们一起唱一首以前学过的英文歌曲，调节学生的思维兴奋点，既活跃了课堂气氛，也巩固了学生所学知识。
3、竞赛激趣。小学生天性好动，适量的竞赛活动能激发他们的兴趣，激发他们的进取心，又能培养他们的集体荣誉感。如在学习三年级上册 “Unit 4 My classroom一课时，针对课文中“Open the windows. Clean the desk. 之类对话、动作短语比较多的特点，我把全班分成几个小组，从每个小组里选出一名成员，当我用英语说一个动作时，看谁能正确、快速做出相应的动作，谁就能获得老师奖的小金星标志。为了争取更多的小金星，学生情绪非常高涨，都跃跃欲试。有效的激励，也收到了很好的课堂效果。
