小升初英语学习三大关键点 动脑动口动手
小学英语教材的不断改版，其内容越来越贴近人们的日常生
活，其主要目的是让我们的学生能够更好的将英语这一语言运用
到生活中去，而并不是仅仅局限于为了考试而学习。然而，由于
受到应试教育这个大环境的影响，尤其家长只是注重学生的分
数，认为只有分数才能决定孩子的一切。当然英语也就失去了其
原来的目的，只能成为测量孩子们的一种考试武器。实质上英语
并不完全等同于其它学科，是需要学生不仅动脑还得动手和动
口，是一个全身的运动学科。
一、动脑
学生无论在干什么或学什么首先都是一个动脑的过程，当然
英语也不例外，学生在学习过程中，将从老师那获取的信息通过
大脑，然后经过加工再传递出去。英语中叫语言的输入和输出。
如老师在教学单词或对话时，学生的听觉器官将所获节能的信息
传给大脑，再经过思考将其收藏并输出，且在生活中运用，这就
是动脑。
二、动口
自从我们开设英语这门学科以来，很多的学生在英语理论知
识上有很深的造诣，但是大多都是哑巴语言，金口难
开。在很多时候是受环境的影响，也有的是受到应试教育的影
响，注重分数，那么开口就显得不那么重要了。这就造成了今天
这种哑巴语言的局面。
其实现在的小学英语教材的改版和编写贴近人们的生活，就
是为了让学生更多地接触英语，更好地也更容易造就英语环境，
锻炼其口语能力。无论在课上、课下还是在家，都有很多开口说
的机会，就鼓励其多开口说。如：学校可以开设英语角，让孩子
们多看英、汉对照的故事书，将英语语言融入到学生课下的游戏
中，让学生用自己所学的英语进行相互交流。
三、动手
随着人们经济收入的增长，生活水平也在不断提高，现在的
孩子们动手的机会是越来越少了，孩子们有的只是衣来伸手，饭
来张口，个个都成了家中的小皇帝、小公主。其实学生
在动手的同时也同样是在动脑，而且很多的知识就是在动手中获
取的，而且英语这门学科有很多地方提倡让学生自己动手。如：
制作各种需要的单词卡，贺卡以及课堂内外所需的用具，在制作
的过程中，既让学生品尝到了成功的喜悦，又从中学到了知识，
正所谓是事伴功倍。理论来自于实践，很多时候，只有自己亲自
去尝试了才能明白其中的道理。
总之，英语是一门特殊的学科，也是一门让学生感知快乐的
学科，然而这种快乐由于环境的限制和人们思想观念上的偏差，
很难让学生真正体会到。其实小学生正处在好动、好模仿的年
龄，尤其在刚刚接触英语时，充满好奇，老师可结合学生的特
点，课中充分运用肢体语言，让课堂动起来，让学生在动感中获
取知识，让学生的交流成为习惯，让他们的金口不再难开，
真正体会到动感学习的快乐。
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活，其主要目的是让我们的学生能够更好的将英语这一语言运用
到生活中去，而并不是仅仅局限于为了考试而学习。然而，由于
受到应试教育这个大环境的影响，尤其家长只是注重学生的分
数，认为只有分数才能决定孩子的一切。当然英语也就失去了其
原来的目的，只能成为测量孩子们的一种考试武器。实质上英语
并不完全等同于其它学科，是需要学生不仅动脑还得动手和动
口，是一个全身的运动学科。
一、动脑
学生无论在干什么或学什么首先都是一个动脑的过程，当然
英语也不例外，学生在学习过程中，将从老师那获取的信息通过
大脑，然后经过加工再传递出去。英语中叫语言的输入和输出。
如老师在教学单词或对话时，学生的听觉器官将所获节能的信息
传给大脑，再经过思考将其收藏并输出，且在生活中运用，这就
是动脑。
二、动口
自从我们开设英语这门学科以来，很多的学生在英语理论知
识上有很深的造诣，但是大多都是哑巴语言，金口难
开。在很多时候是受环境的影响，也有的是受到应试教育的影
响，注重分数，那么开口就显得不那么重要了。这就造成了今天
这种哑巴语言的局面。
其实现在的小学英语教材的改版和编写贴近人们的生活，就
是为了让学生更多地接触英语，更好地也更容易造就英语环境，
锻炼其口语能力。无论在课上、课下还是在家，都有很多开口说
的机会，就鼓励其多开口说。如：学校可以开设英语角，让孩子
们多看英、汉对照的故事书，将英语语言融入到学生课下的游戏
中，让学生用自己所学的英语进行相互交流。
三、动手
随着人们经济收入的增长，生活水平也在不断提高，现在的
孩子们动手的机会是越来越少了，孩子们有的只是衣来伸手，饭
来张口，个个都成了家中的小皇帝、小公主。其实学生
在动手的同时也同样是在动脑，而且很多的知识就是在动手中获
取的，而且英语这门学科有很多地方提倡让学生自己动手。如：
制作各种需要的单词卡，贺卡以及课堂内外所需的用具，在制作
的过程中，既让学生品尝到了成功的喜悦，又从中学到了知识，
正所谓是事伴功倍。理论来自于实践，很多时候，只有自己亲自
去尝试了才能明白其中的道理。
总之，英语是一门特殊的学科，也是一门让学生感知快乐的
学科，然而这种快乐由于环境的限制和人们思想观念上的偏差，
很难让学生真正体会到。其实小学生正处在好动、好模仿的年
龄，尤其在刚刚接触英语时，充满好奇，老师可结合学生的特
点，课中充分运用肢体语言，让课堂动起来，让学生在动感中获
取知识，让学生的交流成为习惯，让他们的金口不再难开，
真正体会到动感学习的快乐。
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