Whose clothes are these教案

　　Lesson 53(探究式教案)

　　[教材分析]

　　一.教学内容分析

　　本单元的核心教学项目是寻找物主,与该项目相结合的内容是衣着.本单元是功能,话题和语法项目的典型结合.教师应当抓住着一结合的有利条件开展教学活动.本课既是复习课,又是新课,通过复习颜色,家庭成员,引出本课的新单词,也是本单元的重点单词.

　　二.教学重点

　　1.衣着类单词的单复数形式和用法.

　　2.常用词汇和短语:

　　三.教学难点

　　1.创设情景,让学生在活动中感知新的语言材料,变枯燥的单词教学为生动的语言学习.

　　2.任务设计新颖且贴近学生的认知水平和生活经验.

　　[教学目标]

　　一.知识技能:

　　1.复习巩固颜色及其相关句型.

　　2.学习和掌握衣帽类单词的拼写与读音.

　　二.情感态度:

　　1.激发学生的学习热情,培养他们的观察能力.

　　2.用不同的服装及色彩感染学生情趣，培养审美能力。

　　3.在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

　　三.学习策略：

　　1.认真做好预习工作，勤于思考，相互学习，取长补短。

　　2.发挥想象力，认真参与设计工作，提高用英语解决问题的能力。

　　3.引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要不断调整自己的学习目标和策略。

　　四.文化意识：

　　初步了解世界文化，了解不同国家人们着装的异同，促进学生对世界文化和生活的热爱。

　　[教学准备]

　　1.多媒体或图片.

　　2.配套录音.

　　[学情分析]

　　1.通过前一个单元的学习，已掌握如何描述事物的颜色，为本课的学习提供了方便。

　　2.随着人们生活水平的提高，服装已是人们生活中谈论较多的一部分。学生对这一主题会比较感兴趣。

　　[教学原则]

　　1.应用任务型教学途径，培养学生用英语解决实际问题的能力。

　　2.设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新能力的发展。

　　3.利用多媒体教学手段，提高课堂效率和效果。

　　[评价方式]

　　评价是教学活动的有机组成部分。通过评价使学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。良好的评价体系能使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生英语综合运用能力的全面发展。本课反为两中评价方式：形成性评价和终结性评价。

　　一.形成性评价：

　　对学生的学习态度、课堂表现、学习策略进行自评与互评。本课以建立学习档案的形式进行评价。以文件夹的形式保存每个学生具有代表性的作品、学生的当日评价表、教师的评语和学生的自我小结。

　　二、终结性评价：

　　本单元是复习单元，结束后采用单元测试形式，通过口试和笔试的形式考查学生语言知识和综合应用能力。

　　[教学步骤]

　　Lesson 53

　　一、中心任务：

　　给不同的人物进行着装设计。

　　二、课前任务：

　　小组思考并讨论生活中所见的不同服装，查出各类服装的英文名称，并自己做一些手工小纸衣。

　　三、课中任务：

　　1.Warming up.(讨论、交流课前准备的学习信息，共同学习各小组提供的服装名称。以小组汇报的形式学习有关单词。)

　　2.Show some paper clothes made by the Ss before class.Ask and answer between teacher and Ss like this:

　　T:Whats this in English?

　　Ss:Its a

　　T:What colour is it?

　　Ss:Its

　　T:Is this your?

　　Ss:No,I think its(借此达到巩固单词的效果)

　　3.Show a picture of the Green family and introduce their family members.Show Mrs Greens clothes line with different clothes on it and let the Ss guess: Whose clothes are they?what colour are they?

　　4.Show colour page 1:

　　Find the Smith family, the King family and the Read family.Encourage Ss to practice in pairs,using the following sentences:

　　Whos that?

　　What colour is his dress?

　　What colour is her trousers?

　　5.Play a guessing game .One student describes a student by talking about his/her clothes(names and colours of the clothes he/she wears),and get the others to guess who he/she is.Then do it in fours.

　　6.Task

　　学生四人一组给不同的任务进行着装设计，编成小画册。

　　要求：

　　1.同学们自由选择人物，可以是身边的同学，也可以是其他人物。

　　2.人物衣着漂亮得体，符合年龄、身份。

　　3.学生提供设计后的图片以及文字说明。如：

　　图(略)

　　Name:

　　Sex:

　　Job:

　　Age:

　　Clothes and colours:

　　4.完成后各组派代表对本组的画册进行介绍说明。并在墙上张贴图片，课后进行小组评比。

　　[教学评价]

　　本课主题教贴近学生生活，所以活动设计容易让学生进入状态，也能激发他们的兴趣。

　　评价内容学生自评

　　(5，4，3，2分)小组同学间互评

　　(5，4，3，2分)

　　课前准备工作

　　课堂的参与热情

　　与他人的合作精神

　　语言流畅程度

　　语音标准，举止得体

　　颜色和衣帽类单词的掌握程度

　　Lesson 53(探究式教案)

　　[教材分析]

　　一.教学内容分析

　　本单元的核心教学项目是寻找物主,与该项目相结合的内容是衣着.本单元是功能,话题和语法项目的典型结合.教师应当抓住着一结合的有利条件开展教学活动.本课既是复习课,又是新课,通过复习颜色,家庭成员,引出本课的新单词,也是本单元的重点单词.

　　二.教学重点

　　1.衣着类单词的单复数形式和用法.

　　2.常用词汇和短语:

　　三.教学难点

　　1.创设情景,让学生在活动中感知新的语言材料,变枯燥的单词教学为生动的语言学习.

　　2.任务设计新颖且贴近学生的认知水平和生活经验.

　　[教学目标]

　　一.知识技能:

　　1.复习巩固颜色及其相关句型.

　　2.学习和掌握衣帽类单词的拼写与读音.

　　二.情感态度:

　　1.激发学生的学习热情,培养他们的观察能力.

　　2.用不同的服装及色彩感染学生情趣，培养审美能力。

　　3.在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

　　三.学习策略：

　　1.认真做好预习工作，勤于思考，相互学习，取长补短。

　　2.发挥想象力，认真参与设计工作，提高用英语解决问题的能力。

　　3.引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要不断调整自己的学习目标和策略。

　　四.文化意识：

　　初步了解世界文化，了解不同国家人们着装的异同，促进学生对世界文化和生活的热爱。

　　[教学准备]

　　1.多媒体或图片.

　　2.配套录音.

　　[学情分析]

　　1.通过前一个单元的学习，已掌握如何描述事物的颜色，为本课的学习提供了方便。

　　2.随着人们生活水平的提高，服装已是人们生活中谈论较多的一部分。学生对这一主题会比较感兴趣。

　　[教学原则]

　　1.应用任务型教学途径，培养学生用英语解决实际问题的能力。

　　2.设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新能力的发展。

　　3.利用多媒体教学手段，提高课堂效率和效果。

　　[评价方式]

　　评价是教学活动的有机组成部分。通过评价使学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。良好的评价体系能使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生英语综合运用能力的全面发展。本课反为两中评价方式：形成性评价和终结性评价。

　　一.形成性评价：

　　对学生的学习态度、课堂表现、学习策略进行自评与互评。本课以建立学习档案的形式进行评价。以文件夹的形式保存每个学生具有代表性的作品、学生的当日评价表、教师的评语和学生的自我小结。

　　二、终结性评价：

　　本单元是复习单元，结束后采用单元测试形式，通过口试和笔试的形式考查学生语言知识和综合应用能力。

　　[教学步骤]

　　Lesson 53

　　一、中心任务：

　　给不同的人物进行着装设计。

　　二、课前任务：

　　小组思考并讨论生活中所见的不同服装，查出各类服装的英文名称，并自己做一些手工小纸衣。

　　三、课中任务：

　　1.Warming up.(讨论、交流课前准备的学习信息，共同学习各小组提供的服装名称。以小组汇报的形式学习有关单词。)

　　2.Show some paper clothes made by the Ss before class.Ask and answer between teacher and Ss like this:

　　T:Whats this in English?

　　Ss:Its a

　　T:What colour is it?

　　Ss:Its

　　T:Is this your?

　　Ss:No,I think its(借此达到巩固单词的效果)

　　3.Show a picture of the Green family and introduce their family members.Show Mrs Greens clothes line with different clothes on it and let the Ss guess: Whose clothes are they?what colour are they?

　　4.Show colour page 1:

　　Find the Smith family, the King family and the Read family.Encourage Ss to practice in pairs,using the following sentences:

　　Whos that?

　　What colour is his dress?

　　What colour is her trousers?

　　5.Play a guessing game .One student describes a student by talking about his/her clothes(names and colours of the clothes he/she wears),and get the others to guess who he/she is.Then do it in fours.

　　6.Task

　　学生四人一组给不同的任务进行着装设计，编成小画册。

　　要求：

　　1.同学们自由选择人物，可以是身边的同学，也可以是其他人物。

　　2.人物衣着漂亮得体，符合年龄、身份。

　　3.学生提供设计后的图片以及文字说明。如：

　　图(略)

　　Name:

　　Sex:

　　Job:

　　Age:

　　Clothes and colours:

　　4.完成后各组派代表对本组的画册进行介绍说明。并在墙上张贴图片，课后进行小组评比。

　　[教学评价]

　　本课主题教贴近学生生活，所以活动设计容易让学生进入状态，也能激发他们的兴趣。

　　评价内容学生自评

　　(5，4，3，2分)小组同学间互评

　　(5，4，3，2分)

　　课前准备工作

　　课堂的参与热情

　　与他人的合作精神

　　语言流畅程度

　　语音标准，举止得体

　　颜色和衣帽类单词的掌握程度