诫子书这篇文章表达中心的句子
【第1句】： 与诫子书这篇文章相关的名言警句
第一句： “静以修身非宁静无以致远 须学静也”
宁静才能够修养身心，静思反省。不能够静下来，则无法有效的计划未来。
第二句： “俭以养德”
要节俭，以培养自己的品行。审慎理财，量入为出，可以摆脱负债的困扰，可以过自由的俭朴生活。
第三句：“非澹泊无以明志非宁静无以致远”
要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把将来细心计划妥当。
第四句：学习的力量 “夫学须静也才须学也”
宁静的环境对学习大有助益，当然配合专注的平静心境，就更加事半功倍。
第五句：增值的力量 “非学无以广才非志无以成学”
要想提升自身价值，必先立大志，然后才是广博才学，学成大业。
第六句：速度的力量 “怠慢则不能励精”
凡事拖延就不可能够快速的掌握要点。 第七句：性格的力量 “险躁则不能冶性”
太过急躁就不能够陶冶性情。
第八句：时间的力量 “年与时驰意与岁去”
时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒悲伤”。
第九句：“遂成枯落，多不接世，悲守穷卢，将复何及”
时光飞逝，当自己变得和世界脱节，才悲叹蹉跎岁月也于事无补。
【第2句】：
摘抄的句子是：起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风.句子的意思是：小嘎子想投机取巧，耍小聪明这样描写的好处是：先写小嘎子的藐视对方，最后求胜不成，反倒失败.描写的过程使人们产生悬念，最后以矛盾的结果结束，形成前后的鲜明对比.【第2句】：从人物描写的角度看，该文段主要是对嘎子（动作）方面的描写，突出了嘎子（ 耍小聪明、顽皮机敏、富有心计、争强好胜 ）的性格特点.【第3句】：仿写“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风.”（比喻句） 开始，小嘎子初生牛犊不怕虎，自持机动灵活，没把对手放在眼中，上蹿下跳，总想投机取巧，趁人不备，取得胜利，好像一个胸有成竹的胜利者似的.运动会的时候，李明摩拳擦掌，把运动服脱了下来，身穿背心短裤，好似一个专业运动员，跃跃欲试，似乎就要拿到冠军了.。
【第3句】： 【语文阅读题答题技巧例如：概括文章内容（意思等）答：通过.事,表
一、记叙文阅读知识与技巧【第1句】： 记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 【第2句】： 找主题句？ 找首段或尾段的议论抒情句.【第3句】：文章内容（中心）？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括. 格式：此文记叙了（描写了、说明了）……，表现了（赞美了、揭示了）……. 【第4句】： 记叙线索及作用？ 线索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰.【第5句】： 记叙顺序及作用？1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻.2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事.） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性.3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事.） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心. 【第6句】： 语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强. 注：必须结合具体语句分析.【第7句】： 写作手法及作用？ （1）拟人手法 作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果. （2）比喻手法 作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理. （3）夸张手法 作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象. （4）象征手法作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了…的情感，增强了文章的表现力. （5）对比手法 作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题. （6）衬托（侧面烘托）手法 作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等. （7）讽刺手法 作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默. （8）欲扬先抑 作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果. （9）前后照应（首尾呼应） 作用：使情节完整、结构严谨、中心突出. （10）设悬念 作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折 【第8句】： 修辞方法及作用 （1）它本身的作用；（2）结合句子语境. 【第1句】：比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性. 【第2句】：排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性 3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 【第4句】：对比：强调了……突出了…… 【第5句】：反复：强调了……加强语气【第9句】：句子在结构上的作用？ （1）承接上文（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫、打伏笔（5）照应前文（开头）【第10句】：表达方式 记叙、议论、说明、抒情、描写 【第11句】：记叙文中议论作用 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用. 【第12句】：记叙文中抒情作用 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力. 【第13句】：描写的种类及作用？ （1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写 景物描写的作用：（1）交代背景（2）推动情节发展（3）渲染气氛（4）突出人物性格（5）衬托人物心情 【第14句】：环境的种类及作用？ （1）自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情. （2）社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题. 二、说明文阅读知识与技巧 【第1句】：说明文的分类【第1句】：从说明对象：事物性说明文、事理性说明文.【第2句】：从语言特征：平实的说明文、生动的说明文. 【第2句】：说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部. 典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？ 答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性.（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理.如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述.） 【第3句】：说明的方法 【第1句】：常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明.【第4句】：常见说明方法的作用： 【第1句】：举例子：使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物____特征 【第2句】：下定义：完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点，使之与其他事物区别开 【第3句】：列数字：更科学、准确、具体的说明了……的……特点.（《死海不死》关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高，浮力大的原因及特征.） 【第4句】：打比方：形象生动的说明了……事物特征.（《中国石拱桥》“石拱桥的形状就像虹”形象生动地说明了石拱桥的形状特征.） 【第5句】：分类别：条理清楚地说明了……（《向沙漠进军》沙漠危害。
【第4句】： 读完诫子书这篇小短文你受到了哪些启发
第一、宁静的力量
「静以修身」、「非宁静无以致远」、「学须静也」
诸葛亮忠告孩子宁静才能够修养身心，静思反省，为人做人才能保持一种平和的心态.不能够静下来，则不可以有效的计划未来，而且学习的首要条件，就是有宁静的环境，做到不受利诱，不受物惑.
现代人大多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思自己的人生方向？
第二、节俭的力量
「俭以养德」
诸葛亮忠告孩子要节俭，以培养自己的德行.审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可以过着怡然的简朴生活，不会成为物质的奴隶.
在鼓励消费的文明社会，你有否想过节俭的好处呢？
第三、明志的力量
「非澹泊无以明志」、「非宁静无以致远」
诸葛亮忠告孩子要计划人生，不要事事讲求名利，要耐得住清贫，守得住寂寞，才能够了解自己的志向.要静下来，才能够细心计划将来.
【第5句】： 诫子书中阐述“学、才、志”关系的句子是什么
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
白话译文：要知真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断学习中积累起来的，不学习就难以增长才干，不立志就难以学有所成。
原文：
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
白话译文：
有道德修养的人，他们以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德，不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能长期刻苦努力而实现远大理想。
要知真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断学习中积累起来的，不学习就难以增长才干，不立志就难以学有所成。纵欲放荡，消极怠慢就不能勉励心志使精神振作；冒险草率，急躁不安就不能陶冶性情使节操高尚。
年华随着时间流失，意志随着时间消磨，最终就会像枯枝败叶般一天天衰老下去。这样的人不会有益于社会而为社会所用，只有悲哀地困守在自己的穷家破舍里，到那时再反悔也来不及了。
此文出自三国时期·诸葛亮《诫子书》
扩展资料
写作背景：
这篇文章当作于蜀汉建兴十二年（234年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
在《诫子书》中，诸葛亮教育儿子，要“澹泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从澹泊和宁静的自身修养上狠下功夫。他说，“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”。
意思是说，不安定清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习，要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志就不能使学业成功。
《诸葛亮教育儿子切忌心浮气躁，举止荒唐。在书信的后半部分，他则以慈父的口吻谆谆教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。这话看起来不过是老生常谈罢了，但它是慈父教诲儿子的，字字句句是心中真话，是他人生的总结，因而格外令人珍惜。
作者简介：
诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人。早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“卧龙”。刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。此后成为刘备的主要谋士。
刘备称帝后，任为丞相。刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。有《诸葛亮集》。
