舒尔伯格获奖感言

巴德 舒尔伯格的获奖感言

获奖学金感言敬校领导、老师们，亲爱的们：大家好

我很荣幸再次学校一等奖学金，并代校荣获奖学金的同学在此表达我们对学校及老师们的感激之情。

首先，我很感谢学校为品学兼优的学生设立的奖学金制度。

对于我们广大学生来说，这是对我们在学习上的一种肯定，更是对我们学习上的一种激励和鼓舞，使我们在学习上不敢有丝毫懈怠。

另外，我还要感谢培育我们的老师们，因为有了你们的辛勤付出，才有了我们今天的收获。

此时此刻我捧着手中的奖学金，心里感慨万千。

虽然并不多，但我想这每一个奖学金的背后都是各位同学日夜苦战，用自己的勤奋努力和老师家长们的付出换来的。

我不想说我们累，更不想说我们苦。

因为我们是青春、潇洒的90后，风雨过后我们依然会展露笑容，今日的累是为了我们明日的辉煌，为了我们肩上那不可推卸的历史重任。

我相信我们会做的更好。

不过，获得了奖学金并不意味着就达到了我们的目标而可以停滞不前。

在人生旅途中，获奖只是一种助推器，而不是最根本的动力器。

我们要如何前进

答案就掌握在我们自己的手中。

所以，奖学金并不是我们最终的目标，而是我们前进路途中的一股动力。

我们应正确看待这种奖励和荣誉。

不能因为一时取得好的成绩而骄傲，也不能因为成绩一时不理想而气馁。

学习就如逆水行舟，不进则退。

只有不断地努力，不骄不躁，认真对待学习，不轻言放弃，看淡得失。

以一颗平常心，踏实勤奋。

才能取得更优异的成绩，才能创造更美好的未来。

当然，没有获得奖学金的同学更不能放弃。

要努力起来，哪怕最终没有成功，最起码自己努力了，也无愧于心。

作为一名初三毕业生，三年的初中生活即将结束，我们就要迎来人生中一次重要的转折点——中考。

面对中考，我们除了些许的紧张和好奇，更多的是一份坦然，我们相信努力就会成功。

在此，我们初三年级全体学生也想给初一初二的学弟学妹们和高中的哥哥姐姐们送上我们衷心的祝福，希望你们能在二十二中放飞自己的理想，创出更美的辉煌。

巴德 舒尔伯格

巴德•舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。

所出版的作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。

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作文还要抄啊，我教你写吧。

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读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。

好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。

所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。

如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。

　　首先，巧用修辞手法添魅力。

因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。

如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。

　　其次，善用名言警句。

如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。

　　选择具有时代精神的语言。

如一些反映时代发展的词语——“克隆”、“基因”、“因特网”、“情商”等。

如果在有些作文中运用这些语言，文章的时代感也会跃然纸上。

童年的发现。

联系课文,你认为作者是个什么样的人

学习目标　　

【第1句】：有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度.　　

【第2句】：认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文幽默活泼的语言风格.　　学习重难点　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度.　　学习难点　　理解句子：我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.　　课前准备　　

【第1句】：回忆自己童年的发现.　　

【第2句】：通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料.　　课时安排　　2课时　　教学过程　　第一课时　　一、谈话揭题,激发兴趣　　

【第1句】：教师介绍有关胚胎发育的科学知识.　　

【第2句】：俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,猜测一下他是一个怎么样的孩子?　　二、循题读文,理解发现　　

【第1句】：自由朗读文章,学习生字,注意澄字的发音.　　

【第2句】：默读课文,思考：我童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段.　　

【第3句】：反复朗读课文的第十三自然段,在这段话中画出集中描写我童年的发现的句子.　　人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间.现在,这一段时间就折合成一个月.从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月.这样推算下来,到变成人,正好是九个月.　　

【第4句】：仔细地读读着几句话,并用自己的话转述.　　

【第5句】：再读课文,找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思,但是表达更简洁.──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程.　　

【第6句】：朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的具体和概括.　　三、循果查因,了解过程　　

【第1句】：默读课文,思考：我那非凡的发现,是怎样发现的?　　

【第2句】：根据学习计划,分小组合作学习.　　学习计划：　　（1）找出有关的句段.　　（2）理解有关的句段,把它概括成一句话或一个词语.　　（3）在白纸上画出简单的发现流程图.　　

【第3句】：小组汇报,课堂交流.　　（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有飞行的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找老师请教,老师给我们解答.　　（3）老师的解答激发了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）我对九月怀胎进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的发现.　　四、作业　　

【第1句】：抄写课文中描写我的发现的句子.　　

【第2句】：用自己的话说说我的发现和发现的过程.　　第二课时　　一、精读课文,感悟发现　　

【第1句】：默读课文,思考：从我的发现和发现的过程中,你觉得我是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子.　　

【第2句】：课堂交流,根据学生的理解,大概可以从下面几个方面随机指导.　　（1）我是一个充满幻想的孩子.　　①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里.　　◇轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景.　　◇如果你也做了这样一个梦,或者你真的能飞了,你会是什么样的心情?　　（高兴、惊喜、新奇……）　　◇带着自己的感受,有感情地朗读这段话.　　②人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月.　　◇朗读这段话,哪些地方是我的幻想?　　◇当我发现或者是幻想了这样一个规律时,我是怎样的心情?　　（格外高兴、得意……）　　◇有感情地朗读这段话.　　（2）我是一个喜欢刨根问底的孩子.　　①那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解.　　◇找一找我问了几个问题?把问题画出来.　　◇想一想,这些问题之间有什么关系?（一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问）　　◇想象当时的情景,分角色朗读这段话.　　②我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征.　　◇想象我研究以条鱼的样子,朗读这句话.　　◇你觉得我会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?　　（3）我是一个幽默的孩子.　　①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险.　　◇你觉得这段话哪些地方很幽默,为什么让你读着想笑?　　◇举例说说世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险.　　教师可以引导学生举例,比如：哥白尼热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死.　　◇你能说说对这句话的理解吗?　　我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对……　　②听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚.　　◇朗读这句话,体会其中的幽默和机智.　　二、联系生活,向往发现　　

【第1句】：从我的童年发现中,你有什么启发或体会?学生可以从多个角度自由的讨论,教师要鼓励支持.比如：　　（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　（2）童年的胡思乱想就是一种发现.　　（3）童年很美好.　　……　　

【第2句】：你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流.　　三、作业　　

【第1句】：有感情地朗读自己喜欢的段落.　　

【第2句】：写一写自己的发现.　　《童年的发现》教学设计之一　　教学过程：　　一、导入　　你是否有过童年的发现,将你的发现说给你的同桌听.　　学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线.　　学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼.　　学生丙：我发现了彩虹.　　今天我们一起来看看本文作者的发现吧!　　二、初读课文,理清课文的脉络.　　1．自由读全文.思考：童年时我发现了什么?　　（达尔文有关胚胎发育的规律.）　　2．查字典,联系上下文理解词语的意思.　　祸患：灾难.　　情不自禁：抑制不住自己的感情.　　绞尽脑汁：费思虑,费脑筋.　　眉目：事情的头绪.　　随心所欲：一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做.　　妨碍：使事情不能顺利进行.阻碍.　　困窘：为难.　　驱逐：赶走.　　3．按照课文的不同内容给文章分段.　　第一段（

【第1句】：2自然段）主要讲了我在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律.然而这一发现却给我带来了惩罚.　　第二段（3-13自然段）我在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,我便自己观察,思考发现了人类进化的规律.　　第三段（14-19自然段）四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,我想到了自己的发现便笑出了声.老师认为我的笑不怀好意,便把我轰出了教室.　　三、细读课文,体会课文的内容.　　1．我是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的.　　分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.　　（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有飞行的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找到老师,请他给我们解答.　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）我想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征.　　（5）我经过思考、推算,终于找到了问题的答案.　　2．从我的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子?（他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神.）　　3．课文最后说：我明白了-世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.试举例说说你对这句话的理解.　　（1）师简介有关史料：　　布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死.布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命.　　（2）学生简介他们收集的资料.　　4．通过学习课文,你受到了什么启发?　　在日常的生活中要养成缌观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　附：板书设计　　教案点评：　　本课是略读课文,教学过程主要是指导学生自读自悟.以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后,先让学生读读阅读提示,再按阅读提示多读几遍课文.然后围绕重难点读一读,议一议.课文的重点是童年的发现,教师引导的着眼点放在了发现的过程上.这样,通过读议,学生就知道了我童年时为什么会有这个发现：

【第1句】：敢于提问；

【第2句】：反复思考；

【第3句】：大胆想象.对课文中两个比较难以理解的句子,通过组织学生交流、讨论,教师相机点拨,加以理解.课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流.　　《童年的发现》教学设计之二　　教学目标：　　1．通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味.　　2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐.　　3．了解课文童真童趣的特点.　　4．有感情地朗读课文.　　教学重点、难点：　　1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受.　　2．了解课文是怎么做到真实反映童趣的.　　教学时间：二课时　　教学设计：　　第一课时　　一、引入新课.　　1．大家边听范读,边想一想我为什么那么痴迷于幻想?　　2．大家来读一读你了解的情况.　　3．打开书,预习生字.　　二、学生初读课文,并画出文中的生字.　　1．指名上黑板写出不认识的字.　　凋　缕　芳　吁　耍　训　斥　脾　罕　藤　愈　凌　秉　飕　撩　梳　　衰　绢　侨　眷　　2．指名给这些字加上拼音.　　3．让学生读拼音节.　　4．正音、正字.　　三、理解词语.　　1．再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑.　　2．引导学生通过查字典,联系上下文理解词语.　　在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语.　　3．查字典理解其它词语.　　4．出示重点词语,让学生巩固练习.读读这些词语.　　四、指导朗读.　　1．学生自由读课文,画出难读的句子.　　2．同桌互相学习,克服困难.　　3．教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音.　　4．教师指导读难句.　　（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征.　　（2）哈哈!这跟画地图差不多到这一段的结尾.这一推理语句,要读出气势来,折字要重读.　　（3）我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.　　语速稍快,应读得活泼,突出驱逐、迫害等词语.　　5．再练练难句的朗读.　　五、作业：抄词、读课文.　　第二课时　　一、引导学生自学.　　让学生默读全文,思考：　　1．课文围绕梅花写了哪几件事?　　2．判断：课文围绕发现写了一件事.（　）课文围绕发现写了三件事.（√）　　3．小组讨论哪五件事?　　（1）我常常做梦,老师告诉我人是由小鱼进化来的.　　（2）我得出结论,人如何由小鱼进行成人的.　　（3）在生物课上被老师罚出教室.　　二、深入重点段,揭示中心思想.　　1．让学生结合课题质疑.　　2．从第一件事中,你懂得了什么?　　3．从第二件事中,你明白了什么?　　（1）小组轮流读一遍,讨论.　　（2）发言.　　（3）打出投影：仔细读这句话,你能体会出什么含义来?　　我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗?　　4．自由读第三件事,你体会出什么?　　5．通过你的朗读,读出这份天真来.　　6．指名读这一部分,强调有感情地读.　　三．作业　　熟读这篇课文.　　板书设计：　　童年的发现　　梦中飞行――＞人的进化　　地理课上――＞胚胎发育　　生物课上――＞驱逐迫害　　《童年的发现》教学设计之三　　教学目标　　1．学会14个生字,会认7个生字,能正确读写胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁等词语.读读记记澄澈、困窘等词语.　　2．正确、流利、有感情地朗读课文.　　3．理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神.　　4．激发学生探究兴趣、培养想象能力.　　教学重难点　　1．引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情.　　2．理解我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等含义深刻的句子.　　教学课时：二课时　　教学过程：　　第一课时　　一、联系实际、激趣导入　　1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现.　　2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习.　　二、初读课文、整体感知　　1．自读课文,要求正确流利.　　2．找出生字,注意读准字音；理解词语.　　3．课文课讲了一件什么事,了解课文主要内容.课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程.　　三、再读课文、理清脉络　　1．再读课文,引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?　　课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实.　　2．激趣朗读,作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读.　　四、阅读理解"我"发现了什么?　　1．自读课文一、二自然段,说说知道了什么?还有什么不理解?引导学生从课文内容发散开去,以课文内容为切入点展开讨论.　　2．朗读体会　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑.　　读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受.　　五、开放拓展　　收集同学间童年的发现,看看谁的发现最有意义.　　第二课时　　一、回忆导入　　引导学生说说作者童年的发现是什么.以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学.　　二、细读体会童年秘密的发现过程　　1．我是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的.　　分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.讨论交流不理解的问题.　　（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有飞行的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找到老师,请他给我们解答.　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）我想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征.　　（5）我经过思考、推算,终于找到了问题的答案.　　2．从我的发现过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会.引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神.　　3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事.　　三、体味作者秘密被证实后的感受　　1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的.　　2．引导理解我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险这句话的意思.　　让学生通过举例说说对这句话的理解.引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话.　　引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受.　　四、从课文中,看出作者是个怎样的孩子?　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子.通过学生的读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子.　　五、总结交流　　通过学习课文,受到了什么启发?　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发.在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　《童年的发现》教学设计之四　　教学目的：　　

【第1句】：正确、流利、有感情地朗读课文.　　

【第2句】：理解课文内容,体会最后一句话的含意,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神.　　

【第3句】：激发学生探究兴趣、培养想象能力.　　教学重难点：　　

【第1句】：引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情.　　

【第2句】：理解我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等含义深刻的句子.　　教学过程：　　一、联系实际、激趣导入　　师：人在长大或变老的时候,常常回忆起童年的事情.美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价,那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习.）　　二、明确要求学有目标　　

【第1句】：指名读阅读提示,明确学习要求.　　（1）我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?　　（2）我为什么会有这样的发现?　　（3）举例说说对我明白了--世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险这句话的理解.　　三、初读课文、整体感知　　（1）自读课文,要求读得正确流利.　　（2）找出生字,注意读准字音；理解词语.　　（3）课文课讲了一件什么事,　　生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程.　　（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?　　生：课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实.　　四、再读课文、释疑解难　　

【第1句】：再读课文,引导学生在小组内交流阅读提示的三个问题.　　（1）我发现了什么?引导学生自由读

【第1句】：2自然段.　　生：作者发现有关胚胎发育的规律.　　

【第2句】：朗读体会　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑.　　读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受.　　

【第3句】：细读体会童年秘密的发现过程　　我是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的.　　分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.讨论交流不理解的问题.　　（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有飞行的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找到老师,请他给我们解答.　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）我想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征.　　（5）我经过思考、推算,终于找到了问题的答案.　　

【第4句】：从我的发现过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会.引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神.　　

【第5句】：用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事.　　

【第6句】：体味作者秘密被证实后的感受　　（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的.　　（2）引导理解我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险这句话的意思.　　让学生通过举例说说对这句话的理解.引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话.　　

【第7句】：引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受.　　五、总结交流开放拓展　　

【第1句】：从课文中,你觉得文中作者是个怎样的孩子?　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子.通过学生的读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子.　　

【第2句】：通过学习课文,受到了什么启发?　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发.在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　

【第3句】：学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现.（学生自由发言）　　师：童年的发现,尽管有时别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现.也许,这就是你创造、研究的开始.　　六、读写结合提高能力　　以《童年趣事》为题写一篇作文.　　板书设计：　　

【第16句】：童年的发现　　起因：人是由简单生命进化来的　　经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程　　结果：面临受驱逐和迫害的风险　　启示：善于观察,大胆发现

地震中的父与子资料

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写宁海长街蛏子的作文

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