【必备】语文教案模板汇总6篇

【必备】语文教案模板汇总6篇

作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

教学目标：

1、上下文理解词语“飘飘悠悠”、“美丽的弧线”。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、朗读，感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会拥有爱心就快乐。

4、难点：通过重点词句的理解、朗读和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿的深厚感情，体会拥有爱心就快乐。

教学过程：

一、检查复习

1、词语三组：

雪儿 信鸽 蓝天信使

受了伤 洗了澡 敷了药

充满哀伤 传递信息 施展本领

2、各种形式读

3出示句子：雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它是“蓝天天使”。

（1）听了爸爸的介绍后，你觉得雪儿是一只怎样的白鸽？

（2）雪儿的

（4）看到这只忠实、勇敢的鸽子，你们喜欢吗？

（5）让我们一起来喜欢地读一读。

过渡：雪儿就是这么一只忠实，勇敢，不怕困难的信鸽，可它来我之前是什么样子的？

生快速浏览课文找句子

出示受伤的雪儿图

师描述受伤的雪儿

说说此时的雪儿会想些什么？

师：是啊，雪儿就像受伤在家的我那样寂寞，孤单，我和雪儿真是同病相怜啊！

当你望着雪儿那双充满哀伤的眼睛，你的心里会想些什么？

二、爱心疗伤

师：是啊，课文中的我和爸爸也是这么想的，他们是怎样对待这只可怜的鸽子的呢？

1、生用自己喜欢的方式读读第2自然段，找到句子认真读一读2、交流反馈：

出示句子：我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它叫“雪儿”。

从我和爸爸为雪儿做的这一切中，我们体会到我和爸爸都拥有一颗怎样的心。板：爱心

你们也能像课文中的我和爸爸一样用爱心为雪儿疗伤吗？

（生齐读句子）

4、出示：过了几天，雪儿和我熟了，我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！

（1）自由读，说说你读懂了什么？

（2）师：现在我就是雪儿，谁来真诚地挽留我？

同桌介绍——指名介绍——让我们一起来真诚地挽留雪儿吧！

4、我留下了雪儿，从此，两个同病相怜的人天天一起（ ），去看（ ）

出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

闭眼想像“飘飘悠悠的白云”会是什么样子的？（2）再自由读读这句话，你读懂了什么？

板书：快乐

（3）师：你看！我和雪儿多么快乐，他们望着蓝天，看着飘飘悠悠的白云，浮想联翩，他们会想些什么？

出示：我想：——————————。

雪儿想：——————————————————。

（4）指导朗读句子

三、展翅飞翔

1、师：就这样，我与雪儿相依相伴地过了一天又一天，在我的细心照料下，终于有一天，雪儿展开双翅飞起了。（快乐的音乐 出示雪儿飞翔图）

2、同学们，当我得知雪儿又可以展翅飞翔的这个好消息时，作为雪儿的朋友，我的心情怎样？

出示：啊，我为雪儿欢呼！

想象说话：我会怎样为雪儿欢呼？

3、师范读：你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线、、、、、、

4、师：你觉得它飞得怎样？从哪些词体会到？

5、课件演示雪儿飞翔，理解“美丽的弧线”

6指导朗读：

自由练读——指名读——男女生分读——配乐齐读

四、依依惜别

1、师：同学们，是雪儿陪伴我走过了这段孤单，寂寞，忧愁的漫漫长路，我与雪儿已成了形影不离的好朋友。可是雪儿是属于大自然的，蓝天才是它施展本领的地方。我不得不和雪儿分开，分别时，我和雪儿的心情怎样？自由读读第5、6自然段。

2、此时，你想用哪个词来形容我与雪儿分别是的心情？

3、写话抒真情：挑选你喜欢的一句来写一写！

出示：（1）雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：————————————————————。

（2）雪儿望着我，似乎在向我祝福，祝我———————————————————————————。

（3）我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说————————————————————。

五、

师：同学们并不是所有的人遇到这只受伤的信鸽都会有一段令人难忘，快乐的日子，那你觉得怎样做，才能拥有这份快乐？

师：是的，只有拥有爱心的人，只有善待生命的人，他的生活才是快乐的。

练习两次说话，提高学生说话能力。

1、语境中读书，用各种形式反复读好4、5小节。

2、创设情境：雪儿回来了，你会说什么？你会做什么？

语文教案 篇2

知识目标：

会认6个字，1个多音字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

能力目标：

有感情地朗读课文。

情感目标：

1.懂得在生活中应勤于观察，勇于探索。

2．继续培养学生查找资料的能力。

教学重点：

1．朗读课文，会认6个字，1个多音字，会写8个字。

2．通过朗读、理解课文，懂得在生活中要勤于观察，勇于探索。

教学难点：

从看门人的事例中，理解“兴趣是最好的老师”这句话。

教学准备：

字词卡片、自制教学投影片、显微镜。

教学时数：

3课时

教学过程：

第一课时

一、实验导入，激发兴趣。

1．向学生出示一滴水，观察并说说：你看到了什么？

2．实验：用显微镜观察一滴水，说说你看到了什么。

3．比较观察结果有什么不同，认识显微镜的作用，老师补充介绍显微镜对人类的贡献。

4．引出课文的主人公，板书课题。

你们知道第一个用显微镜观察到微生物的人是谁吗？他是一个什么样的人呢？

看门人的魔镜。（认识多音字：看。）

二、引导质疑，朗读解疑。

1．看到课题，你有什么问题？

生质疑：看门人是个怎样的人？他为什么会有魔镜？魔镜是怎么做成的？他的魔镜有什么魔力？……

2．交流讨论，互相解疑。（不能解决的问题留待下节课解决。）

3．随文识字。

交流中引导学生大胆、充分地说，可以用书上的词句，可以是自己对课文内容的.理解概括，老师不作深究，但要注意学生读句段时字音的正确，并随文识字，随机贴示词卡或板书词语。

注意多音字：看（ｋāｎ）门。

店diàn员 工匠jiàng 芝zhī麻

放弃qì 委ｗěｉ托 欧洲ｚｈōｕ

再读课文，标记自然段，看看课文中还有没有不认识的字。指导读音，贴示或板书。（学生可能还会提出不懂意思的词语，让其他学生试着联系课文给以解决，不能解决的提倡学生在书中存疑，在学习课文的过程中，联系课文内容来理解。）

三、分自然段朗读课文，进一步熟知内容，巩固生字。

四、布置作业。

1．朗读课文。

2．用生字口头组词。

第二课时

一、检查复习。

1．用自己的话说说看门人安东尼是一个怎样的人？他的魔镜具有什么样的魔力？

2．过渡：一个没有受过正规教育的人，为什么能够做出这样的魔镜呢？这节课，我们继续学习《看门人的魔镜》。

二、朗读感悟。

1．自读课文，思考：一个没有受过正规教育的人，为什么能够做出这样的魔镜？

2．讨论：

（1）爱好——“很快学会了”说明了什么？（他聪明、手巧、勤奋好学。）从哪些地方可以看出来？（生读第四自然段。）

读一读、比一比：

A．安东尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一点点的镜片，而用来看东西又十分清晰。[]

B．安东尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一点的镜片，而用来看东西又十分清晰。

还可以从“因为太小了，不得不……”“精美”等词句体会他的手巧，可以让学生从不同处朗读体会。

观察实物：显微镜，借助课文的叙述认识它的构造，同时了解它的发展变化。

（2）勤奋——要求“一片更比一片好”，去掉“更”好吗？为什么？

据说：数字不确定。几百架：说明他的勤奋和兴趣浓。

（3）十分认真——“放弃”可以换成什么词语？（丢弃）“几个月、几十次、几百次”：说明他有严谨的态度、浓厚的兴趣。

3．老师小结：正是由于安东尼有着聪明的头脑、灵巧的手、勤奋认真的态度、孜孜不倦的探究精神，（老师引读：）终于，有一天——（学生接读：）安东尼招呼……就是微生物。

朗读指导：“终于”说明什么？（他遇到了许许多多的困难。）

想象：有什么困难，他是怎么说、怎么做的？经历了这么多的困难，当有了新的发现时，安东尼是多么高兴啊！谁能把他高兴的心情读出来？（朗读、评价、再读）

理解：千分之一。

4．安东尼怎么能不高兴，他发现了前人未发现的微生物，他成了第一个发现微生物的人！这是一个对科学界有着深远影响的发现，你从什么地方可以看出来？

读：英国皇家学会的科学家听到这个消息后……验证。

想象：这些科学家会说些什么？

但，安东尼没有满足，师引读——在以后的观察中……生接读——

师引读——后来，安东尼还发现……生接读——

师引读——从此，安东尼闻名欧洲……生接读——

浓厚的兴趣使安东尼一直潜心钻研，直到91岁高龄的时候，他才闭上睿智的眼睛。比较“锐利”“睿智”。锐利：锋利，比喻微生物的发现使人类的眼睛看到了难以发现的东西。睿智：有智慧，看得深远。指安东尼勤于观察、勇于探索。

5．从安东尼的事例中，你对“兴趣是最好的老师”这句话怎样理解？

三、作业。

查找资料：还有哪些事例可以证明“兴趣是最好的老师”这句话？

第三课时

一、复习检查。

汇报查找资料情况。如：爱因斯坦的故事。

二、识字写字。

1．出示卡片，开火车认读词语：

看门人店员工匠几乎芝麻清晰或一架精美放弃招呼游泳委托锐利睿智

2．选择带生字的词语说话。

3．去掉其他卡片，只留下要求认和写的字，指名读、组词。

4．说说你是怎么记住它们的。

5．只留下会写字卡片。

出示田字格，观察，写字时要注意什么？

弃：下横长，托住上半部分。招、泳：左右结构，左窄右宽。架：上下各占半格。或：注意间架结构要稳，别掉了左边的“提”和右边的“撇”。

6．在写字本上练习写字。

三、巩固练习。

1．填空：

锐利的（ ） 精美的（ ） 看得（ ） 玩得（ ） 听得（ ）

奇妙的（ ） 睿智的（ ） 写得（ ） 做得（ ） 起得（ ）

2．给下面的字换偏旁，再组词：

招（ ）（ ） 泳（ ）（ ） 洲（ ）（ ）

尼（ ）（ ） 店（ ）（ ） 架（ ）（ ）

3．选做题：用“兴趣是最好的老师”作为开头写几句话。

语文教案 篇3

【设计理念】

《他们这样过年》是二年级上册“年的故事”板块中的一篇课文，这篇课文以小灵通为线索，带领学生走进意大利、巴西、法国、加拿大四国，了解他们国家不同的过年习俗，并在学文的过程中，体会过年的快乐。

【教学目标】

一、知识目标：

认识本课12个生字，会写7个生字，认识多音字“还”。

二、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感目标：

了解不同国家过年的不同习俗，体会过年的快乐。

【教学重点】

学会本课生字，了解不同国家过年的不同习俗，体会过年的快乐。

【教学难点】

体会过年的快乐。

【教学准备】

生字、生词卡片。

【教学过程】

一、谈话，激趣导入。

板书“过年”这个词，齐读，看到这个词，你想到了哪些过年的情景？是的，贴春联，吃饺子，放爆竹，扭秧歌，所有这些，都是我们中国人过年的特有习俗，它带给我们欢乐、幸福，吉祥、安康，希望、向往。那当我们中国人用我们特有的方式过我们的中国年的时候，你知道外国人是怎样庆祝自己的节日的吗？和我们一样拥有好奇心的小灵通就在新年期间乘坐“先锋号”火箭到几个国家去探访，领略了他们过年的习俗，让我们一起学习《他们这样过年》。板书“他们这样”，与前面的板书“过年”形成完整的课题。齐读课题。

二、欣赏小灵通乘坐“先锋号”火箭拍回来的过年的图片。

过渡：是的，他们是这样过年的，这是小灵通拍回来的照片，我们一起来欣赏。

1、出示部分国家过年的风俗图片。

2、一边看图一边引导学生说出图意。

3、填空：过年的时候，有的国家，有的国家，有的国家，还有的国家。

这些国家这样过年，你知道其中的含义吗?让我们到课文中来找找答案。

三、初读课文，整体感知。

1．范读课文，思考：小灵通都到过哪些国家？

2．自读课文，不认识的字借助拼音，读不好的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的感情，做到读准字音，不添字、不丢字。

3．了解初读效果，认读生字、新词。

⑴指名分段读课文，纠正字音。

⑵出示生字卡片：期、夕、做、钟、扫、房、还、鬼，开火车读。

⑶出示词语卡片：星期、除夕、做好事、钟声、扫地、房子、还给、妖魔鬼怪，指名读，开火车读。

同学们，课文已经读了三遍了，你知道过年时人们打开窗户，往外扔东西，深更半夜到深山老林里去寻找“金桦果”，在庭院里立风向标，观察风向，下雪时，不把路上的积雪扫掉，堆成雪墙是为什么了吧？那你最喜欢哪个国家过年的习俗呢？我们一起来分享那份过年的快乐好不好?

四、品读课文，随文识字。

新年期间，小灵通乘坐“先锋号”火箭到几个国家去看看他们怎样过年，我们也一起过去看看吧！

第一站：意大利

1、出示课件：小灵通乘坐“先锋号”火箭在旋转的地球上飞行，飞行的火箭落在旋转的地球上，变成一红点，镜头切入在点所在的地方，那是意大利的版图，在这版图上再选一点，再扩大，变成一幅情景图，只见很多人家打开窗，往窗外扔东西。

2、用自己的话说画面的情景，学生说完后，师问：想想看，这是为什么？让我们去问一问老爷爷。

3、出示第一自然段的文字，老爷爷的话用红色字区别一下，指一学生读，并回答扔东西的含意。

4、你能模仿老爷爷的口吻说含意吗？

5、你听懂了什么？让我们再读一读课文的第一自然段。

6、小结：是啊，新年了，送旧迎新，迎接一个全新的未来，美好的未来。

第二站：巴西

夜晚，小灵通乘坐的“先锋号”火箭又降落了，这是哪？是什么吸引了他？

1、课件演示：巴西的夜晚，当钟声响过十一下，只见许多人家高举火把，唱着轻快的歌儿，向山林里奔去。他们干什么去了？

2、出示“小灵通悄悄地跟着他们”一段，指生读，认识“幸福”、“顺利”二词里面的字，并理解这两个词，用喜欢的一个词说一句话。

3、假如你找到了“金桦果”，你就能得到幸福的话，那你想要点什么？每个人对幸福的理解是不一样的，但对生活的向往却是相同的，人们通过这一行动，表达了他们对生活的热爱与向往，对美好未来的一种追求，是的，人们企盼着，希望着，新的一年生活能幸幸福福，做事能顺顺利利。

但这一切是找到了“金桦果”就能实现的吗？

4、小结：真正的幸福要靠我们的双手去创造。

第三站：法国

第二天，小灵通又飞往法国，看到一个小朋友在庭院里立了一个风向标，他正在认真观察风向，这一回，请你们在小组内自己去学，好吗？

1、自学提示：

(1)先自己读读课文。

(2)到课文中找一找小朋友在庭院里立了一个风向标，还认真观察风向，是为什么？

(3)在组内汇报。

2、班内汇报。

3、小结：是的，这只是人们的希望，人们希望着风调雨顺，水果丰收，鱼、畜兴旺。人们企盼着，企盼着生活的美好，步步登高！

第四站：加拿大

最后，小灵通到了加拿大，正赶上下大雪，那白雪积了足有一尺多厚，要是我们，得怎么办呢？让我们自己读读加拿大人是怎么做的。

1、自己读这一段，感知加拿大人的过年习俗。

2、在班内汇报。体会人们对“平平安安”、“快快乐乐”的向往，并说出一些这样的词语。

3、学习多音字“还”。

不多时，我们已经从意大利到巴西，又从巴西来到了法国，最后在加拿大落脚，你能说说这四个国家的人们是怎样过年的吗？可以用“有的…有的…有的…”的句式来说。

那过年时，你能将这么多的过年习俗讲给你的家人或朋友们听吗？

总结：不看不知道，世界真奇妙，同样生活在地球村上，可人们过年的方式竟五花八门，这是多么有趣的一件事啊！但不管哪种方式，在送旧迎新之时，人们企盼的愿望是相同，那就是幸福、丰收、平安、快乐！

五、拓展

你还知道哪些国家的过年习俗，讲给我们听听。

附：板书设计

他们这样过年

意大利 巴西 法国 加拿大

语文教案 篇4

教学建议

教材分析

这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。

本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。

教学建议

一、识字、写字教学

1、识字教学

本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。

指导学生分析识记以下几个字。

“今”的最后一笔是“ ”，不能加一点。

话：右边是“舌”，不是“古”。

要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。

2、写字教学

“让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是 。

二、词句教学

“教室里静悄悄的，大家都在想。”“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。

王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。

王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。

“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。

三、朗读指导

朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢？”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。

四、课时安排

教学本课可用2～3课时。

教学设计示例（一）

9、 我选我

教学目标

1、学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

教学过程：

第一课时

（一）揭示课题。

1、用选举实例引入，激发学习兴趣。

2、板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？

（二）初读课文。

1、借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。

2、数数共有几个自然段。

3、指名分段朗读课文，读后评论。

（三）学习课文。

1、学习第一自然段。

（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？

（2）理解“劳动委员”。

（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。）

（3）齐读第一段。

2、学习第二段。

（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。

（2）班内交流。

（3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。

（4）指导朗读。

“选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。

3、学习第三自然段。

（1）自由读。思考：①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？②王宁为什么要选自己当劳动委员？

（2）小组讨论。

（3）班内交流。

（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。）

（4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。

4、学习第四自然段。

（l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？

（2）自由读。

（3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

（同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。）

（4）齐读。

5、练习有感情地朗读全文。

（四）总结全文。

知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？

第二课时

（一）检查复习。

1、指读课文。

2、认读生字。

（二）分析字形，指导书写。

1、读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2、班内交流。

3、重点指导：

今：下面不能加一点。

心：注意“三点”的位置。

4、在教师的指导下练习书写。

板书设计：

语文教案 篇5

教学目标:认识生字词,初读课文,把握叙述层次及主要内容。

教学重点:了解课文内容,弄清"空城计"是怎么一回事

教学难点:感情诸葛亮这一光辉历史人物形象及作者表现人物形象的方法。

教学用具:课件

教学方法:导析法

教学过程:

导入新课：

1、同学们,你们知道中国历史上有←段兰国鼎立的时期吗?老师知道你们特别爱读书,谁来向大家介绍一下你最崇拜的三国人物?

(学生自由发言:周瑜、张飞、曹操、诸葛亮……)

2、.的确,东汉末年是一个群雄逐鹿,英雄辈出的时期。智慧、胆识尤为重要。今天,我们就来学习-篇表现人物超常胆识、智慧的课文,即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。

(板书课题:空城计)

3、空城计究竟是怎么)回事呢?请同学们朗读课文,练习读准生字,读通句子。

4.试一试,这些生词你能读准确吗?(学生轮读)

课件出示生词:魏国诸葛亮抵抗兵卒扫帚吩咐疑惑撤退丞相埋伏心惊胆战尘士飞扬轻松自得迷惑

二、自读自悟,小组交流

1.同桌每人→自然段轮读,互相检查二F朗读情况。

2.同学们能够把课文读通顺了。

下面,我们快速默读课文,想一想:课文讲了一件什么事?是按什么顺序来写的?在不懂之处,做上记号。(学生自主阅读)

3.小组内交流自己的看法。(小组交流)

4.下面我们就请各小组汇报→下,你们读懂了什么?

汇报要点:

(1)课文主要内容。

(2)课文的叙述顺序。(起因一一经过一一结果一一揭秘)

(3)一些重点词语的含义。(疑惑、心惊胆战、尘土飞扬……)

(4)对人物的初步评价。(诸葛亮遇事冷静,有胆有谋;司马豁谨慎等)

5.提出不懂的问题,在深人学习中解决。

6.小结:同学们读书非常认真,老师相信,这些问题在你们深入读书中会自己找到答案的。

三、深入读书,讨论交流

1.出示阅读要求。

(1)诸葛亮是在怎样的情况,想到用计的?

(2)"空城计"具体是怎么回事?

(3)结果如何?

(4)诸葛亮怎么想到用此计的?

2.围绕"阅读要求",默读课文。找到相关段落和重点语句,组内交流,准备下节课,在全班交流。

四、识记生字,抄写生词

板书设计：

24空城计

诸葛亮

语文教案 篇6

教学目标：

1.认识课文中的新字、生词，积累词语如“十分羡慕”等。

2.运用“读一读段落，画一画句子，圈一圈词语，有感情朗读”的方法理解课文内容，明白知了失败的原因。

3.通过与知了的对话，引导学生明白只有目标，没有努力，是不会成功的寓意。

教学重点：

运用阅读方法理解文章内容，有感情朗读。

教学难点：

训练运用阅读方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、图片引入新课，板书课题。

正音：了。

二、初读课文。

1.自由读课文，读通、读顺。

2.认读词语；理解词语，积累词语。

3.概括课文主要内容。

三、精读课文。

1.学飞前的小知了是一只怎样的知了。学习运用读、画、圈、谈理解的阅读方法，走近知了的内心，理解知了好学、有目标。

2.运用阅读方法，自己尝试理解学飞时的知了是怎样的。巩固阅读方法，走近知了内心，进行朗读等训练。

3.放手理解学飞后的知了是怎样的。走近知了的内心，完成朗读、表达等训练。

四、总结寓意。

板书设计：

前：好学 有目标

时：怕艰苦 很不认真

liao 不耐烦 又自满

知了学飞 后： 懊 悔